现代奥林匹克运动是人类文明史上前所未有的社会文化现象。是现代社会独特的体育文化景观。其独特的文化魅力和人文精神已成为奥林匹克教育的核心内涵和坚实支撑。作为世界上第一个同时举办夏季奥运会和冬季奥运会的“双奥城市”，北京奥林匹克教育必将成为北京冬奥会奉献给国际奥林匹克运动的宝贵遗产现代奥林匹克之父，成为不可或缺的一部分。全人类的财富，尤其是年轻人的精神财富和教育资源。
从差异到融合
从文化融合的角度顺应奥林匹克运动发展的历史轨迹，不难发现，现代奥林匹克运动在坚持包容的同时，也在不断地借鉴世界各国的文化。 ，吸收和融合东西方文化。从养分中获取持续发展的动力和活力。 1893年，现代奥林匹克运动的奠基人顾拜旦在第一次国际体育协调会议上提出“复兴奥林匹克运动的理想，旨在将传统与现代、东西方文明融为一体”倡议。在百年奥林匹克运动的发展过程中，其包容的文化属性始终得到积极回应。今天，在全球化浪潮的推动下现代奥林匹克之父，文化融合已被国际广泛认可为一种教义和精神。
在奥林匹克文化包容性的推动下，中国体育与奥林匹克运动经历了从差异到融合的文化历程，奥林匹克教育的中国特色逐渐形成。第一次鸦片战争迫使国家对外开放后，在洋务派发起的洋务运动改革浪潮中，奥林匹克文化与西方体育一起传入中国。 1908年10月，在天津南开中学举行的第六届天津校际运动会操场外墙上张贴的“奥运三问”被历史铭记。它生动地反映了一百多年前中国人民对奥运会的向往。然而，随着奥林匹克运动与中国体育的密切接触，两者的文化差异也逐渐显现，表现在经济基础层面的农耕文明与工业文明的差异，以及封闭与开放的文化差异。形式。思维方式层面的古代简单唯物主义与现代自然科学的区别，伦理与价值取向层面的道德优先与公平竞争的区别，认知与观念层面的整体与细节五个维度的区别虽然两种文化存在差异，可能存在一定程度的冲突和对抗现代奥林匹克之父，但奥林匹克文化的浪潮始终推动着中西体育文化的融合与融合。
体育是一种国际化的教育语言
体育文化的差异，源于双方孕育的社会制度和社会形态，源于不同教育制度培育的具有民族文化特色的心理过程。因此，不难理解，现代奥林匹克之父顾拜旦为何始终坚持“奥林匹克即教育”的理念，将教育作为奥林匹克运动的核心诉求，力图促进奥林匹克运动的融合与发展。文化通过奥林匹克教育。自奥林匹克运动开启奥林匹克教育实践以来，奥运会主办城市将奥林匹克文化与主办城市的城市文化和社会发展紧密结合，创造性地拓展了奥林匹克教育传承的新方式、新方式。传承，打造不同模式的奥林匹克教育。与众不同。比如蒙特利尔奥运会打造的奥林匹克教育基本模板——“学校制度促进奥林匹克主义”，为1964年东京奥运会设计的“国际青年营”教育交流模式等等。作为被时任国际奥委会主席罗格誉为历史上最成功、“无与伦比”的2008年北京奥运会，北京打造的“奥运教育示范学校”和“奥运教育同心结”具有中国特色。它已成为国际知名的北京奥运会教育遗产的特色和亮点。上述奥运会教育遗产的价值在于，主办方将体育作为一种“国际语言”融入教育，通过中西体育文化在教育框架内的互动，促进相互交流。学习和相互理解多元文化，在促进青少年健康成长的过程中拓展。其“国际理解”的愿景，突出了体育对全人类的人文关怀。
北京冬奥会是中国体育与奥林匹克运动文化融合的历史机遇。奥林匹克教育是实现这一目标的重要媒介。 2015年，在《奥林匹克运动的使命与愿景》中，国际奥委会将“在全社会，特别是在青少年中推广体育和奥林匹克价值观”作为奥林匹克运动的三大使命之一. 《2020年奥运会议程》还鼓励奥运会主办方通过奥运会促进奥林匹克教育，增强青少年对奥运会和体育的参与。只有在青少年中弘扬体育和奥林匹克价值观，奥林匹克运动才能赢得更加光明美好的未来。为此，教育部、国家体育总局、北京冬奥组委联合印发了《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》的通知，其中是在国家层面推动我国高质量的奥林匹克教育。发展动员秩序也是体育强国战略与奥林匹克运动的重要衔接点。从奥运会发展历史和举办冬奥会的实际需要出发，推动冰雪运动走进校园，增加青少年学生冰雪运动的参与度，形成中国式，“双元”模式基于2008年北京夏季奥运会的教育传承。 “奥运”对接与传承的奥运教育模式，通过奥林匹克教育，促进中西体育文化在年轻一代心中的深度融合，构建多元平等共享的世界体育共同体。中国的积极实践也处于百年未有的历史巨变之中。中国努力维护世界和平，积极促进人类社会繁荣稳定，将“以体育建设美好世界”的奥林匹克愿景转化为现实的勤奋。
光明日报（2020年8月8日第10版）
